1-TODA CRIANÇA TEM DIREITO A IGUALDADE, SEM DISTINÇÃO DE RAÇA,SEXO,RELIGIÃO OU NACIONALIDADE.
2-TEM DIREITO A PROTEÇÃO ESPECIAL, PARA SEU DESENVOLVIMENTO FISICO MENTAL OU SOCIAL.
3-TEM DIREITO A UM NOME E NACIONALIDADE.
4-TEM DIREITO Á ALIMENTAÇÃO,MORADIA,E ASSISTENCIA MÉDICA ADEQUADA, PARA SI E PARA SUA MÃE.
5-TEM DIREITO A EDUCAÇÃO E A CUIDADOS ESPECIAIS QUANDO FOR FÍSICA, MENTAL OU SOCIALMENTE INCAPACITADA.
6=TEM DIREITO AO AMOR E A COMPREENSÃO DOS PAIS E SOCIEDADE.
7-TEM DIREITO A EDUCAÇÃO GRATUITA E AO LAZER.
8-TEM DIREITO A SER SOCORRIDO EM PRIMEIRO LUGAR, EM QUAISQUER CICUSTANCIAS.
9-TEM DIREITO A SER PROTEGIDO CONTRA O ABANDONO E A EXPLORAÇÃO NO TRABALHO.
10-TEM DIREITO A CRESCER DENTRO DE UM ESPIRITO DE SOLIDARIEDADE,COMPREENSÃO, AMIZADE,E JUSTIÇA ENTRE OS POVOS.
domingo, 17 de maio de 2009
MÚSICA NO CEIM.
PARAISÓPOLIS, É A SEGUNDA MAIOR FAVELA DE SÃO PAULO, ENCONTRA-SE RODEADA PELO MURUMBI,UM DOS BAIRROS MAIS RICOS DA CAPITAL PAULISTA. MAS É NO CORAÇÃO DESTA FAVELA QUE SURGIU A ASSOCIAÇÃO BENEFICIENTE DE AMPARO Á CRIANÇA -LAR E CASA HUMILDE , PRESEDIA PELA SENHORA MARIA JOSÉ CREMENTE.TUDO COMEÇOU A MAIS DE TRINTA ANOS QUANDO ELA ACOLHEU UMA CRIANÇA ABANDONADA NA PORTA DE SUA CASA. ATÉ ENTÃO ELA JA AJUDAVA PESSOAS QUE A PROCURAVAM, O FATO DELA TRABALHAR COMO EMFERMEIRA EM CASAS DE PESSOAS RICAS, PARA AS QUAIS PEDIA AJUDA PARA ESSAS PESSOAS ,E DOAVA PARA AQUELAS QUE PRECISAVAM.DEPOIS DE ALGUM TEMPO PRESTANDO SERVIÇO A MAIS DE CENTO E CINQUENTA CRIANÇAS A ASSO CIAÇÃO FOUI LEGALIZADA.A MANUTENÇÃO TEM SIDO FEITA PELA COMUNIDADE,COLABORAÇÃO DE PROFISSIONAIS,ESCOLAS DO BAIRRO,E DE UMA FORMA MAIS AFETIVA ,PELA SENHORA MARILENE GIRÃO QUE AUXILIA NA MANUTENÇÃO DIÁRIA DA ASSOCIAÇÃO REALIZANDO, CONTATO COM PESSOAS,EMPRESAS E OUTRAS ENTIDADES QUE SE DISPONIBILIZA A AJUDAR.SÃO MAIS DE 191 CRIANÇAS ATENDIDAS, E DESTAS, VINTE MORAM NA ASSOCIAÇÃO , POIS FORAM ABANDONADAS E ADOTADAS PELA SENHORAMARIA JOSÉ.O ATENDIMENTO É TURNO INTEGRAL AS CRIANÇAS SÃO TRABALHADAS DENTRO E FORA DA SALA DE AULA, AS REFEIÇOES BALANCEADAS,A FAIXA ETÁRIA É DOS TRES AOS QUINZE ANOS , A PARTIR DAI É DADO O MELHOR ENCAMINHAMENTO POSSIVEL PARA A CRIANÇA.AS CONDIÇOES DO ESPAÇO FISICO AINDA É LIMITADO , MAS A BUSCA NA QUALIDADE NO ATENDIMENTO É CONSTANTE.AS CRIANÇAS RECEBEM AULA DE RECREAÇÃO COM MONITORES , E BRINQUEDOS PEDAGOGICOS. UM BOM TRABALHO DE MUSICA É FEITO JUNTO A ESCOLA NOSSA SENHORA DO MURUMBI, PARTICIPAM DE CORAIS, AULA DE ORGÃO, EM BREVE A ASSOCIAÇÃO TERÁ PROFESSOR DE MUSICA...DE MODO A INFORMAR QUE A MUSICA ESTA PRESENTE NO DIA-A-DIA DAS CRIANÇAS.
sexta-feira, 15 de maio de 2009
segunda-feira, 11 de maio de 2009
RESUMO DOS PCNS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
APRESENTAÇÃO.
A Educação Infantil se expandiu no Brasil e no mundo para acompanhar a intensificação da urbanização, a participação da mulher no mercado de trabalho e as mudanças estruturais das famílias e a sociedade se tornou mais consciente da importância da primeira infância.
O atendimento às crianças de zero a cinco anos é reconhecido na Constituição Federal de 1988, passando a ser, um dever do Estado e um direito da criança (artigo 208, inciso IV). O Estatuto da Criança e do Adolescente, de 1990, destaca também o direito da criança a este atendimento. Reafirmando essas mudanças. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei no 9.394/96 estabelece o vínculo entre o atendimento às crianças de zero a cinco anos . A educação infantil é considerada a primeira etapa da educação básica (título V, capítulo II, seção II, art. 29), tendo como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade (quando ela foi feita ainda não existia o ensino fundamental de nove anos).
A função dos PCNs é contribuir com as políticas e programas de educação infantil, socializando informações, discussões e pesquisas, subsidiando o trabalho educativo de técnicos, professores e demais profissionais da educação infantil e apoiando os sistemas de ensino estaduais e municipais.
Os PCNs da Educação Infantil foram escritos como referenciais e orientações pedagógicas para os profissionais docentes da educação infantil. Os professores podem utilizá-los para consultas, anotações, elaboração de projetos e discussões entre seus colegas e os familiares das crianças que atende. E como referencial, é uma proposta aberta, flexível e não obrigatória, que pode subsidiar os sistemas educacionais, favorecendo o diálogo, só tendo sentido se traduzir a vontade dos sujeitos envolvidos com a educação das crianças.
Considerando-se as especificidades afetivas, emocionais, sociais e cognitivas das crianças de zero a cinco anos, a qualidade das experiências oferecidas que podem contribuir para o exercício da cidadania devem estar embasadas nos seguintes princípios:
• o respeito à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas em todas as suas diferenças;
• o direito das crianças a brincar, como forma de expressão, pensamento, interação e comunicação;
• o acesso das crianças aos bens socioculturais disponíveis, ampliando o desenvolvimento das capacidades relativas à expressão, pensamento, interação social, ética, estética e comunicação;
• a socialização das crianças;
• o atendimento aos cuidados essenciais associados à sobrevivência e ao desenvolvimento de sua identidade.
A criança tem direito, antes de tudo, de viver experiências prazerosas nas instituições.
APRESENTAÇÃO.
A Educação Infantil se expandiu no Brasil e no mundo para acompanhar a intensificação da urbanização, a participação da mulher no mercado de trabalho e as mudanças estruturais das famílias e a sociedade se tornou mais consciente da importância da primeira infância.
O atendimento às crianças de zero a cinco anos é reconhecido na Constituição Federal de 1988, passando a ser, um dever do Estado e um direito da criança (artigo 208, inciso IV). O Estatuto da Criança e do Adolescente, de 1990, destaca também o direito da criança a este atendimento. Reafirmando essas mudanças. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei no 9.394/96 estabelece o vínculo entre o atendimento às crianças de zero a cinco anos . A educação infantil é considerada a primeira etapa da educação básica (título V, capítulo II, seção II, art. 29), tendo como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade (quando ela foi feita ainda não existia o ensino fundamental de nove anos).
A função dos PCNs é contribuir com as políticas e programas de educação infantil, socializando informações, discussões e pesquisas, subsidiando o trabalho educativo de técnicos, professores e demais profissionais da educação infantil e apoiando os sistemas de ensino estaduais e municipais.
Os PCNs da Educação Infantil foram escritos como referenciais e orientações pedagógicas para os profissionais docentes da educação infantil. Os professores podem utilizá-los para consultas, anotações, elaboração de projetos e discussões entre seus colegas e os familiares das crianças que atende. E como referencial, é uma proposta aberta, flexível e não obrigatória, que pode subsidiar os sistemas educacionais, favorecendo o diálogo, só tendo sentido se traduzir a vontade dos sujeitos envolvidos com a educação das crianças.
Considerando-se as especificidades afetivas, emocionais, sociais e cognitivas das crianças de zero a cinco anos, a qualidade das experiências oferecidas que podem contribuir para o exercício da cidadania devem estar embasadas nos seguintes princípios:
• o respeito à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas em todas as suas diferenças;
• o direito das crianças a brincar, como forma de expressão, pensamento, interação e comunicação;
• o acesso das crianças aos bens socioculturais disponíveis, ampliando o desenvolvimento das capacidades relativas à expressão, pensamento, interação social, ética, estética e comunicação;
• a socialização das crianças;
• o atendimento aos cuidados essenciais associados à sobrevivência e ao desenvolvimento de sua identidade.
A criança tem direito, antes de tudo, de viver experiências prazerosas nas instituições.
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